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怎样把课堂控制好

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怎样把课堂控制好

可用以下方法控制课堂。1、目标控制法。每节课都要有明确的教与学的目标,作业或任务具体明确,规定具体的时间,并将这些明确地告诉学生。2、节奏控制法。教学安排和节奏要“低、小、多、快”,即低起点、小步子、多活动、快节奏。3、语言控制法。正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。4、接近控制法。正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈;意力不集中,也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。5、心理暗示法。教给学生积极的自我暗示的方法,比如用“自言自语”经常地提醒自己:“要集中注意力啊”、“停下来,听一听,看一看”、“不管周围发生什么事情,我都要先完成自己的任务”等。
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导读可用以下方法控制课堂。1、目标控制法。每节课都要有明确的教与学的目标,作业或任务具体明确,规定具体的时间,并将这些明确地告诉学生。2、节奏控制法。教学安排和节奏要“低、小、多、快”,即低起点、小步子、多活动、快节奏。3、语言控制法。正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。4、接近控制法。正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈;意力不集中,也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。5、心理暗示法。教给学生积极的自我暗示的方法,比如用“自言自语”经常地提醒自己:“要集中注意力啊”、“停下来,听一听,看一看”、“不管周围发生什么事情,我都要先完成自己的任务”等。

可用以下方法控制课堂:

1、目标控制法:

每节课都要有明确的教与学的目标,作业或任务具体明确,规定具体的时间,并将这些明确地告诉学生;

2、节奏控制法:

教学安排和节奏要“低、小、多、快”,即低起点、小步子、多活动、快节奏;

3、语言控制法:

正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。

4、接近控制法:

正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈;意力不集中,也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒;

5、心理暗示法:

教给学生积极的自我暗示的方法,比如用“自言自语”经常地提醒自己:“要集中注意力啊”、“停下来,听一听,看一看”、“不管周围发生什么事情,我都要先完成自己的任务”等。

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可用以下方法控制课堂。1、目标控制法。每节课都要有明确的教与学的目标,作业或任务具体明确,规定具体的时间,并将这些明确地告诉学生。2、节奏控制法。教学安排和节奏要“低、小、多、快”,即低起点、小步子、多活动、快节奏。3、语言控制法。正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈。4、接近控制法。正确地及时地运用表扬与批评,对学生的学习行为及其效果进行及时地反馈;意力不集中,也可以在较近的距离上用敲敲课桌、碰碰肩膀、低声叫出名字的办法进行提醒。5、心理暗示法。教给学生积极的自我暗示的方法,比如用“自言自语”经常地提醒自己:“要集中注意力啊”、“停下来,听一听,看一看”、“不管周围发生什么事情,我都要先完成自己的任务”等。
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