南京大学三三制

“三三制”培养方案将本科四年学制划分为三个培养阶段，提供给学生三条发展路径，即本科的四年划分为了大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，又在多元培养阶段分为专业学术、复合交叉和就业创业三个发展途径，这就是“三三制”的内涵。首先本科生进校后不再戴有专业“帽子”，而是以院系为单位进入“大类培养阶段”，选修通识通修课程。学生经过自主选课，满足某个专业的“专业准入标准”后，进入“专业培养阶段”，接受每个本科专业最核心的学科专业课程，随后学生进入“多元培养阶段”，可一边完成相应专业的“专业准出标准”要求，一边从“专业学术类”、“交叉复合类”、“就业创业类”三条发展路径中选择最适合自己的课程模块，构筑个性化成才通道。

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导读“三三制”培养方案将本科四年学制划分为三个培养阶段，提供给学生三条发展路径，即本科的四年划分为了大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，又在多元培养阶段分为专业学术、复合交叉和就业创业三个发展途径，这就是“三三制”的内涵。首先本科生进校后不再戴有专业“帽子”，而是以院系为单位进入“大类培养阶段”，选修通识通修课程。学生经过自主选课，满足某个专业的“专业准入标准”后，进入“专业培养阶段”，接受每个本科专业最核心的学科专业课程，随后学生进入“多元培养阶段”，可一边完成相应专业的“专业准出标准”要求，一边从“专业学术类”、“交叉复合类”、“就业创业类”三条发展路径中选择最适合自己的课程模块，构筑个性化成才通道。

“三三制”培养方案将本科四年学制划分为三个培养阶段，提供给学生三条发展路径，即本科的四年划分为了大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，又在多元培养阶段分为专业学术、复合交叉和就业创业三个发展途径，这就是“三三制”的内涵。

首先本科生进校后不再戴有专业“帽子”，而是以院系为单位进入“大类培养阶段”，选修通识通修课程。学生经过自主选课，满足某个专业的“专业准入标准”后，进入“专业培养阶段”，接受每个本科专业最核心的学科专业课程，随后学生进入“多元培养阶段”，可一边完成相应专业的“专业准出标准”要求，一边从“专业学术类”、“交叉复合类”、“就业创业类”三条发展路径中选择最适合自己的课程模块，构筑个性化成才通道。